Gewohnheiten und Wohlbefinden
Mathespiele für zu Hause: 13 Spiele ohne Bildschirm für 5 bis 10
13 Mathespiele ohne Bildschirm für Kinder von 5 bis 10: mit Würfeln, Karten, Euro-Münzen und Küchenwaage, dazu was die Forschung über Brettspiele sagt.
Kurz gesagt
Die besten Mathespiele für zu Hause nutzen, was Sie schon haben: Rommé-Karten, zwei Würfel, Euro-Münzen, eine Küchenwaage oder ein Brettspiel mit nummerierten Feldern wie das Leiterspiel. Wählen Sie Spiele, bei denen Ihr Kind Zahlen laut sagt, weiterzählt und Mengen vergleicht. Studien zeigen, dass schon etwa eine Stunde Spielzeit mit einer geraden Zahlenbahn das Zahlenverständnis von Vorschulkindern verbessert.
Das Wichtigste
- Brettspiele mit nummerierten Feldern in einer geraden Reihe, etwa das Leiterspiel, helfen Kindern zu verstehen, wie groß Zahlen im Vergleich zueinander sind.
- Lassen Sie Ihr Kind jede Zahl laut sagen und vom eigenen Feld aus weiterzählen („6, 7, 8“), nicht bei 1 beginnen.
- Eine Studie aus der Schweiz mit 324 Kindergartenkindern fand: Bekannte Regelspiele wie das Leiterspiel oder Halli Galli förderten das Zahlenverständnis so gut wie ein Trainingsprogramm.
- 10 bis 15 Minuten reichen. Hören Sie auf, solange alle noch Lust haben.
- Spiele ergänzen den Unterricht, ersetzen ihn aber nicht.
Helfen Mathespiele wirklich? Was die Forschung sagt
Ja, und die besten Belege gibt es für einfache Zahlen-Brettspiele. Die US-Psychologen Robert Siegler und Geetha Ramani nutzten ein schlichtes Spiel mit zehn Feldern in einer Reihe, nummeriert von 1 bis 10. Vorschulkinder aus Familien mit wenig Einkommen zogen je nach Münzwurf 1 oder 2 Felder weiter und sagten dabei die Zahlen laut.
- Die Fortschritte waren breit und hielten an. Rund eine Stunde Spielzeit insgesamt verbesserte das Vergleichen von Zahlen, das Einordnen am Zahlenstrahl, das Zählen und das Erkennen von Ziffern, und das noch 9 Wochen später (Ramani und Siegler, 2008).
- Gerade schlägt rund. Dasselbe Spiel auf einem kreisförmigen Brett brachte weniger für das Gefühl, wie groß Zahlen sind (Siegler und Ramani, 2009).
- Weiterzählen zählt. Kindergartenkinder, die auf einem Brett von 0 bis 100 von ihrem Feld aus weiterzählten („5, 6, 7“), lernten deutlich mehr als Kinder, die beim Ziehen „1, 2, 3“ zählten (Laski und Siegler, 2014).
- Auch im deutschsprachigen Raum belegt. An der Pädagogischen Hochschule St. Gallen spielten 324 Kinder im zweiten Kindergartenjahr acht Wochen lang dreimal pro Woche 30 Minuten bekannte Regelspiele wie Leiterspiel, Fünferraus und Halli Galli. Sie legten im Zahlenverständnis mehr zu als die Vergleichsgruppe und mindestens so viel wie Kinder mit einem strukturierten Trainingsprogramm (Rechsteiner, Hauser und Vogt, 2012).
Die britische Education Endowment Foundation (EEF) kommt zum gleichen Schluss: Brettspiele mit gleich großen, fortlaufend nummerierten Feldern in einer Linie können besonders hilfreich sein, weil Kinder dabei das Weiterzählen üben.
Tipp Realistisch bleiben
Spiele sind kein Zaubermittel. In einer britischen Studie von 2024 mit 4- und 5-Jährigen, die schon zur Schule gingen, brachten acht Einheiten eines Zahlenstrahl-Spiels nichts über den normalen Unterricht hinaus. Sehen Sie Spiele als fröhliche Extra-Übung, nicht als Ersatz für die Schule.
Wie holen wir am meisten aus einem Mathespiel heraus?
- Zahlen sagen. Jede Zahl beim Ziehen, Zählen oder Aufdecken laut aussprechen. In den Studien machte genau das den Unterschied: Zahlen statt Farben.
- Weiterzählen statt bei 1 anfangen. Steht die Figur auf 6 und der Würfel zeigt 3, sagt Ihr Kind „7, 8, 9“.
- Eine Frage pro Runde, nicht zehn. „Wie viele fehlen noch bis 20?“ reicht völlig.
- Ihr Kind wird Bank oder Punktezähler. Münzen auszahlen und Punkte zusammenzählen ist echte Mathe mit Sinn.
- Leicht anfangen, dann steigern. Mit einem Würfel und kleinen Zahlen beginnen; zweiter Würfel oder größere Zahlen, wenn es zu leicht wird.
- Aufhören, solange es Spaß macht. Zehn Minuten, die Ihr Kind wiederholen möchte, sind mehr wert als vierzig, die es aushält.
Tipp Heute Abend anfangen
Malen Sie zehn Kästchen in eine Reihe, nummerieren Sie sie von 1 bis 10 und nehmen Sie zwei Knöpfe und eine Münze: Kopf heißt 1 Feld, Zahl heißt 2 Felder. Das ist die Heimversion des Spiels aus der Forschung, in zwei Minuten fertig.
Mathespiele für 5- und 6-Jährige (Vorschuljahr und Schulstart)
In diesem Alter sollen Spiele das Zählen, das Erkennen kleiner Mengen auf einen Blick und das Vergleichen von Zahlen bis 10, später bis 20 stärken. Mehr zu größer und kleiner finden Sie in Zahlen vergleichen.
Das große Rennen (selbst gemalt)
- 10 gleich große Felder in eine gerade Reihe malen, von links nach rechts mit 1 bis 10 nummerieren und ein Startfeld davor setzen.
- Abwechselnd die Münze werfen: Kopf heißt 1 Feld, Zahl heißt 2 Felder.
- Beim Ziehen die Zahlen laut sagen: „vier, fünf.“
- Wer zuerst auf der 10 ist, gewinnt. Später eine Bahn bis 20 malen.
Leiterspiel, schlau gespielt
- Vor dem Ziehen fragen: „Wo kommst du an?“ Ihr Kind zählt von seinem Feld aus weiter und zieht dann zur Kontrolle.
- Die Zahl jedes Zielfelds laut sagen.
- An einer Leiter fragen: „Von 23 auf 41, wie viele Felder hast du gespart?“ (18)
- Kleineren Kindern helfen Sie beim Weiterzählen und lassen die Rechenfrage weg.
Wie viele verstecken sich?
- Gemeinsam eine Menge abzählen, zum Beispiel 7 Knöpfe.
- Ihr Kind schließt die Augen, während Sie einige unter den Becher legen.
- Es zählt, was noch liegt, und findet heraus, wie viele sich verstecken: „4 sehe ich, also sind 3 versteckt.“
- Den Becher anheben und prüfen. Dann tauschen Sie die Rollen.
Halli Galli, mit Zahlen gespielt
- Reihum eine Karte offen auf den eigenen Stapel legen.
- Sind von einer Obstsorte genau 5 Früchte zu sehen, wird geklingelt (oder auf den Tisch geklopft).
- Wer klingelt, sagt die Aufgabe: „2 Erdbeeren und 3 Erdbeeren sind 5.“ Stimmt es, gibt es die offenen Karten.
- Für Schulkinder: Geklingelt wird bei genau 10 Früchten einer Sorte.
Mathespiele für 6- bis 8-Jährige (1. und 2. Klasse)
Jetzt üben Spiele die verliebten Zahlen, Plus und Minus bis 20, Zehner und Einer und den Umgang mit Geld. Die Strategien dahinter erklärt Kopfrechnen üben.
Verliebte Zahlen angeln
- Jeder bekommt 5 Karten, der Rest liegt verdeckt als Teich in der Mitte.
- Jedes Paar, das zusammen 10 ergibt, etwa 3 und 7, darf abgelegt werden. Eine 10 darf allein abgelegt werden.
- Wer dran ist, fragt nach der passenden Karte: „Hast du eine 6?“ Gibt es keine, heißt es „Geh angeln!“, und man zieht aus dem Teich.
- Wer zuerst keine Karten mehr hat, gewinnt.
Klappenspiel auf Papier
- Die Zahlen 1 bis 9 in eine Reihe schreiben.
- Beide Würfel werfen und zusammenzählen. Zahlen durchstreichen, die zusammen diese Summe ergeben: bei 8 die 8, oder 5 und 3, oder 6 und 2, oder 1, 3 und 4.
- Weiterwürfeln, bis keine passende Kombination mehr übrig ist.
- Die übrigen Zahlen zusammenzählen. Wer die kleinste Summe hat, gewinnt.
Kaufladen mit Euro und Cent
- Jedes Teil mit einem Preis auf einem Klebezettel versehen: 5 bis 50 Cent für Jüngere, später bis 2 €.
- Ihr Kind ist Verkäufer. Sie kaufen zwei Dinge und fragen: „Was macht das zusammen?“
- Zahlen Sie mit einer größeren Münze, etwa 1 € für 65 Cent, und lassen Sie sich das Wechselgeld herausgeben (35 Cent).
- Dann tauschen Sie: Ihr Kind kauft ein und prüft Ihr Wechselgeld.
Küchenwaage schätzen
- Zwei Dinge in die Hände nehmen: Was ist schwerer? Erst fühlen und raten, dann wiegen.
- Das Gewicht eines Gegenstands in Gramm schätzen und dann wiegen. Wessen Schätzung war näher dran?
- Ein Päckchen Butter (250 g) oder eine Packung Nudeln (500 g) als Vergleich nehmen und weiterraten.
- Dinge vom leichtesten bis zum schwersten ordnen.
Kennzeichen-Rechnen
- Ein Kennzeichen aussuchen und die Ziffern zusammenzählen: 4, 7 und 2 ergeben 13.
- Zuerst nach verliebten Zahlen suchen: Bei 3, 8 und 7 erst 3 + 7 = 10, dann 8 dazu, also 18.
- Höchste Summe gewinnt die Runde.
- Für Ältere: die Zahl auf dem Schild als ganze Zahl lesen (472) und auf Zehner runden (470).
Mathespiele für 8- bis 10-Jährige (3. und 4. Klasse)
Ältere Kinder sind bereit für das Einmaleins, große Zahlen, Schätzen und Vorausplanen. Passend dazu: Das Einmaleins lernen.
Zielzahl
- Zwei Karten umdrehen und daraus eine Zielzahl bilden: eine 2 und eine 4 ergeben 24.
- Vier weitere Karten umdrehen, zum Beispiel 6, 5, 3 und 2.
- Alle nutzen jede Karte einmal, mit Plus, Minus, Mal und Geteilt, um möglichst nah an die Zielzahl zu kommen: 6 · 5 = 30, 30 − 3 − 2 = 25.
- Wer am nächsten dran ist, bekommt einen Punkt; genau getroffen gibt zwei.
Einkaufs-Überschlag
- Ihr Kind führt eine laufende Summe und rundet jeden Preis auf ganze Euro: 2,89 € sind etwa 3 €.
- Vor der Kasse sagt jeder seine Schätzung für den Gesamtbetrag.
- Mit dem Kassenbon vergleichen. Wer am nächsten liegt, darf den Einkaufswagen zurückbringen.
- Extra: Pfandflaschen zählen. Bei 25 Cent Einwegpfand pro Flasche ergeben 4 Flaschen 1 €.
Rezept verdoppeln
- Ein Rezept aussuchen, etwa Pfannkuchen, und entscheiden: doppelt oder halb so viel.
- Ihr Kind rechnet die Mengen um: 250 g Mehl verdoppelt sind 500 g, ½ Liter Milch halbiert ist ¼ Liter, 2 Eier halbiert ist 1 Ei.
- Gemeinsam abmessen und backen.
- Fragen: „Wie viele Pfannkuchen werden es? Für wie viele Personen reicht das?“
Würfel-Einmaleins
- Beide Würfel werfen und die Augen malnehmen: 4 und 6 ergeben 24.
- Das Ergebnis aufschreiben. Wer nach fünf Runden die größte Summe hat, gewinnt.
- Hängt eine Aufgabe, über eine Kernaufgabe ableiten: 6 · 4 = 5 · 4 + 4 = 24.
- Schwieriger: einen Würfel als Zehner lesen, also 4 und 6 als 40 · 6 = 240.
Welches Spiel übt was?
| Thema | Spiele |
|---|---|
| Zählen und Zahlverständnis | Das große Rennen, Leiterspiel |
| Verliebte Zahlen und Zerlegen | Wie viele verstecken sich?, Verliebte Zahlen angeln, Halli Galli |
| Plus und Minus | Klappenspiel, Kennzeichen-Rechnen, Kaufladen |
| Geld und Wechselgeld | Kaufladen mit Euro und Cent, Einkaufs-Überschlag |
| Einmaleins | Würfel-Einmaleins |
| Alle vier Rechenarten | Zielzahl |
| Schätzen und Runden | Einkaufs-Überschlag, Küchenwaage schätzen |
| Messen und Brüche | Küchenwaage schätzen, Rezept verdoppeln |
Spiele wirken am besten zusammen mit Mathe im Alltag, etwa beim Treppenzählen oder Preisvergleichen; mehr dazu in Mathe zu Hause üben.
Typische Fehler beim Spielen und was hilft
- Jeden Zug korrigieren. Hilfe: kleine Fehler durchgehen lassen und eine gute Frage pro Runde stellen.
- Das Kind immer gewinnen lassen. Hilfe: meistens fair spielen. Bei Würfel- und Kartenspielen haben auch kleine Kinder echte Gewinnchancen.
- Zu lange spielen. Hilfe: ein natürliches Ende einbauen, etwa „wer zuerst 10 hat“ oder „bis die Karten alle sind“.
- Zu schwere Spiele wählen. Hilfe: Wird Ihr Kind frustriert, zurück zu kleineren Zahlen oder einem Würfel.
- Aus dem Spiel ein Arbeitsblatt machen. Hilfe: Fragen Sie mehr, als Ihr Kind spielt, hören Sie mit dem Fragen auf.
Häufige Fragen
Welche Mathespiele eignen sich für 5-Jährige?
Spiele mit Zahlen bis 10: eine selbst gemalte Rennbahn von 1 bis 10, das Leiterspiel, Wie viele verstecken sich? und Halli Galli. Lassen Sie Ihr Kind beim Spielen jede Zahl laut sagen.
Verbessern Brettspiele wirklich die Mathe-Fähigkeiten?
Studien mit Vorschulkindern zeigen, dass Zahlen-Brettspiele mit Feldern in einer geraden Reihe das Zählen, das Erkennen von Ziffern, das Vergleichen und das Einordnen am Zahlenstrahl verbessern, und zwar noch 9 Wochen später. Auch eine Schweizer Studie mit Kindergartenkindern fand Vorteile durch Regelspiele; sie ergänzen den Unterricht, ersetzen ihn aber nicht.
Wie lange sollten wir Mathespiele spielen?
Zehn bis fünfzehn Minuten reichen für die meisten Kinder zwischen 5 und 10 Jahren. In einer bekannten Brettspiel-Studie spielten Vorschulkinder in vier Einheiten von je etwa 15 Minuten.
Welche Mathespiele gehen im Auto?
Kennzeichen-Rechnen, gemeinsam in Zweier-, Fünfer- oder Zehnerschritten zählen oder „Ich denke mir eine Zahl“ mit Ja-Nein-Fragen wie „Ist sie größer als 50?“. Für keines davon brauchen Sie Material.
Mein Kind ist ein schlechter Verlierer. Was kann ich tun?
Wählen Sie Spiele mit viel Glück, halten Sie Runden kurz und spielen Sie manchmal als Team gegen einen gedachten Gegner. Zeigen Sie selbst, wie man gelassen verliert: „Schade, nächstes Mal“, und dann beginnt eine neue Runde.
Quellen
Geschrieben vom Matobur-Team von Edict Digital und anhand dieser Quellen geprüft:
- Promoting broad and stable improvements in low-income children's numerical knowledge through playing number board games (Ramani & Siegler, 2008) (öffnet in einem neuen Tab)Child Development 79(2), PubMed
- Playing linear numerical board games promotes low-income children's numerical development (Siegler & Ramani, 2008) (öffnet in einem neuen Tab)Developmental Science 11(5), PubMed
- Playing linear number board games, but not circular ones, improves low-income preschoolers' numerical understanding (Siegler & Ramani, 2009) (öffnet in einem neuen Tab)Journal of Educational Psychology 101(3), ERIC
- Learning from number board games: you learn what you encode (Laski & Siegler, 2014) (öffnet in einem neuen Tab)Developmental Psychology 50(3), PubMed
- Förderung der mathematischen Vorläuferfertigkeiten im Kindergarten: Spiel oder Training? (Rechsteiner, Hauser & Vogt, 2012) (öffnet in einem neuen Tab)Beiträge zum Mathematikunterricht 2012 (GDM), Eldorado TU Dortmund
- No evidence that playing a linear number board game improves numerical skills beyond teaching as usual (James-Brabham, Jay & Sella, 2024) (öffnet in einem neuen Tab)Journal of Educational Psychology 116(3), ERIC
- Improving Mathematics in the Early Years and Key Stage 1 (guidance report, 2020) (öffnet in einem neuen Tab)Education Endowment Foundation, archiviert von DERA (UCL)