Habitudes et bien-être
Jeux de maths à la maison : 14 jeux sans écran de 5 à 10 ans
Des jeux de maths sans écran pour les 5–10 ans : cartes, dés, jeu de l’oie, Mille Bornes, marchande et cuisine, classés par âge, et ce que dit la recherche.
La réponse en bref
Les meilleurs jeux de maths utilisent ce que vous avez déjà : cartes, dés, pièces, balance de cuisine ou jeu de plateau à cases numérotées, comme le jeu de l’oie. Choisissez des jeux où votre enfant dit les nombres à voix haute, surcompte et compare des quantités. Dans des études américaines, des enfants de familles modestes ont progressé après quatre séances de 15 minutes d’un simple jeu de piste numérotée.
À retenir
- Les jeux de plateau à cases numérotées en ligne aident les enfants à se représenter la taille des nombres ; le programme de maternelle cite le jeu de l’oie et les petits chevaux.
- Faites dire chaque nombre à voix haute et surcompter à partir de sa case (« 6, 7, 8 »), pas depuis 1 : c’est là que l’on apprend.
- Cartes, dés, pièces et cuisine couvrent tout, du comptage aux tables. Jouez court et arrêtez pendant que c’est encore amusant.
- Les jeux sont un excellent complément, pas un remplaçant de l’école : ils aident surtout quand ils apportent des nombres qu’un enfant ne rencontrerait pas autrement.
Les jeux de maths aident-ils vraiment ? Ce que dit la recherche
Oui, et les preuves les plus solides concernent de simples jeux de plateau à cases numérotées. Les psychologues Robert Siegler et Geetha Ramani ont utilisé un jeu tout simple : dix cases en ligne, numérotées de 1 à 10. Des enfants américains d’âge maternelle, issus de familles modestes, avançaient leur pion d’une ou deux cases en disant chaque nombre (« 5, 6 »). Après quatre séances de 15 minutes, leur retard en estimation des nombres sur des enfants de familles plus aisées avait disparu. Ceux qui jouaient au même jeu avec des cases de couleur n’ont pas progressé.
- Des progrès larges et durables. Environ une heure de jeu au total a amélioré la comparaison des nombres, leur placement sur une ligne, le comptage et la reconnaissance des chiffres, et les progrès tenaient encore 9 semaines plus tard (Ramani et Siegler, 2008).
- La ligne droite fait mieux que le cercle. Le même jeu sur un plateau circulaire a moins aidé les enfants à se représenter la taille des nombres (Siegler et Ramani, 2009).
- Surcompter compte. Des enfants de l’âge de la grande section qui surcomptaient à partir de leur case (« 5, 6, 7 ») sur un plateau de 0 à 100 ont nettement plus appris que ceux qui recomptaient « 1, 2, 3 » en avançant (Laski et Siegler, 2014).
- Le jeu à la maison va avec la connaissance des nombres. Les enfants qui avaient davantage joué chez eux à des jeux de plateau numérotés connaissaient en moyenne mieux les nombres (Ramani et Siegler, 2008).
Le programme de maternelle va dans le même sens : il compte le jeu parmi les quatre modalités d’apprentissage de l’école maternelle et cite des jeux de plateau comme le jeu de l’oie ou les petits chevaux pour relier un nombre à une position. Mais il prévient : il ne suffit pas de jouer, l’enfant doit aussi dire ce qu’il fait (« si je suis sur le quatre et que j’avance de deux, je me retrouve sur le six »).
Astuce Des attentes réalistes
Les jeux ne font pas de miracles. Dans un essai britannique publié en 2024 auprès d’enfants de 4 et 5 ans déjà scolarisés, huit séances d’un jeu de piste numérotée n’ont rien apporté de plus que l’enseignement habituel. Voyez les jeux comme un supplément joyeux, pas comme un remplaçant de la classe.
Comment tirer le meilleur d’un jeu de maths ?
- Dire les nombres. Lisez chaque nombre à voix haute quand vous avancez, comptez ou retournez une carte. Dans les études, c’est le fait de nommer des nombres plutôt que des couleurs qui a fait la différence.
- Surcompter, pas recompter depuis 1. Si votre pion est sur 6 et que vous faites 3, dites « 7, 8, 9 ».
- Une question par tour, pas dix. « Combien te manque-t-il pour arriver à 20 ? » suffit.
- Confier la banque ou les points. Distribuer les pièces ou additionner les points, ce sont de vraies maths, avec un vrai but.
- Commencer facile, puis monter. Un dé et de petits nombres d’abord ; un deuxième dé ou de plus grands nombres quand c’est facile.
- S’arrêter pendant que c’est amusant. Dix minutes que votre enfant a envie de refaire valent mieux que quarante qu’il subit.
Astuce À essayer ce soir
Dessinez dix cases en ligne, numérotez-les de 1 à 10, prenez deux boutons et une pièce : pile, on avance d’une case ; face, de deux. Voilà une version maison du jeu des chercheurs, prête en deux minutes.
Jeux de maths pour les 5–6 ans (grande section)
À cet âge, les jeux font travailler le comptage, la reconnaissance d’un coup d’œil des petites quantités et la comparaison des nombres jusqu’à 10, puis 20. Pour « plus grand, plus petit », voyez notre guide pour comparer des nombres.
La course aux nombres (plateau maison)
- Dessinez 10 cases égales en ligne droite, numérotées de 1 à 10 de gauche à droite, et ajoutez une case Départ.
- Chacun son tour, lancez la pièce : pile, on avance d’une case ; face, de deux. Dites chaque nombre en avançant : « 5, 6 ».
- Le premier arrivé à 10 marque un point. Jouez en trois manches, puis essayez un plateau de 1 à 20.
Le jeu de l’oie, version calcul
- Avant d’avancer, demandez : « Où vas-tu arriver ? » Votre enfant surcompte à partir de sa case, puis avance pour vérifier.
- Dites à voix haute le numéro de chaque case où l’on s’arrête.
- Si le dé vous amène sur une oie, avancez encore du même nombre : avec un 5 qui mène à l’oie de la case 23, on repart jusqu’à 28.
- Il faut arriver pile sur la case 63 ; si le dé donne trop, on recule du surplus. Depuis la case 60, un 5 mène à 63, puis on recule de 2 : case 61.
Le plateau du jeu de l’oie est en spirale ; pour les plus jeunes, une piste droite comme celle du jeu précédent est encore plus lisible.
Combien sous le chapeau ?
- Comptez ensemble une collection, par exemple 7 boutons.
- Votre enfant ferme les yeux pendant que vous en cachez une partie sous le chapeau.
- Il compte ceux qui restent et trouve combien sont cachés : « Il en reste 4, donc 3 sont cachés. »
- Échangez les rôles. Gardez le même total plusieurs manches de suite pour que les décompositions s’installent. Le programme de maternelle décrit cette situation, chapeau compris.
La bataille : qui a le plus ?
- Distribuez toutes les cartes face cachée entre deux joueurs.
- Chacun retourne une carte. Le plus grand nombre emporte les deux cartes, et votre enfant dit pourquoi : « 8, c’est plus que 5. »
- Égalité ? Dites « égalité » et retournez chacun une nouvelle carte.
- Plus difficile : chacun retourne deux cartes et les additionne. Le plus grand total gagne.
Jeux de maths pour les 6–8 ans (CP et CE1)
Les jeux peuvent maintenant entraîner les compléments à 10, l’addition et la soustraction jusqu’à 20, les dizaines et la monnaie. Pour les stratégies derrière ces jeux, voyez notre guide de calcul mental.
La pêche aux 10
- Distribuez 5 cartes chacun et étalez le reste face cachée : c’est la mare.
- Posez chaque paire qui fait 10, comme 3 et 7. Un 10 se pose tout seul.
- À votre tour, demandez la carte qu’il vous faut : « As-tu un 4 ? » pour aller avec votre 6. Sinon, « Va pêcher ! » : on pioche dans la mare.
- Quand il n’y a plus de cartes, celui qui a le plus de paires gagne.
Ferme la boîte (version papier)
- Écrivez les nombres de 1 à 9 en ligne.
- Lancez les deux dés et additionnez. Barrez des nombres dont la somme fait ce total : pour 8, barrez 8, ou 5 et 3, ou 6 et 2, ou 1, 3 et 4.
- Continuez tant que vous pouvez faire le total avec les nombres qui restent.
- Additionnez les nombres non barrés : le plus petit score gagne, alors réfléchissez avant de barrer.
La marchande
- Collez un prix sur chaque article : de 1 € à 10 € pour les plus jeunes, puis avec des centimes au CE1 (0,50 €, 1,20 €).
- Votre enfant tient la boutique. Achetez deux articles et demandez : « Combien je vous dois en tout ? »
- Payez avec plus que le total pour qu’il rende la monnaie : « Ça fait 7 €, voici un billet de 10 €. » Il rend 3 €.
- Échangez les rôles : vous tenez la boutique et votre enfant paie le compte juste. Le programme de CP fait justement jouer à payer plusieurs objets et à rendre la monnaie.
Les plaques d’immatriculation
- Choisissez une plaque et additionnez ses trois chiffres : AB-472-CD donne 4 + 7 + 2 = 13.
- Cherchez d’abord les paires qui font 10 : avec 3, 8 et 7, faites 3 + 7 = 10, puis ajoutez 8 : 18.
- Le plus grand total en une minute gagne, ou cherchez une plaque dont les chiffres font exactement 20.
Lourd ou léger ?
- Prenez deux objets en main. Lequel est le plus lourd ? Votre enfant devine en soupesant, puis vérifie sur la balance.
- Devinez la masse d’un objet en grammes, puis pesez-le. Qui était le plus près ?
- Rangez les objets du plus léger au plus lourd en lisant les nombres à voix haute. Le programme de CE1 donne un repère utile : un paquet de sucre pèse 1 kg.
Jeux de maths pour les 8–10 ans (CE2 et CM1)
Les plus grands sont prêts pour la multiplication, les grands nombres, l’estimation et la stratégie. Associez ces jeux à notre guide pour apprendre les tables de multiplication.
La bataille des multiplications
- Chaque joueur retourne deux cartes et les multiplie : 6 et 7 font 42.
- Le plus grand produit emporte les quatre cartes.
- Un résultat oublié ? On le reconstruit à partir d’un résultat connu : 6 × 7 = 6 × 6 + 6 = 42.
Le compte est bon
- Comme dans le jeu télévisé « Des chiffres et des lettres », il faut atteindre une cible : retournez deux cartes pour la fabriquer, un 2 et un 4 font 24.
- Retournez quatre autres cartes, par exemple 6, 5, 3 et 2.
- Chacun utilise chaque carte une fois au plus, avec +, −, × et ÷, pour s’approcher le plus possible de la cible.
- Expliquez votre calcul à voix haute : 6 × 5 = 30, 3 × 2 = 6, 30 − 6 = 24. Le plus proche gagne la manche.
Le Mille Bornes en calcul
- Mélangez les cartes Étapes et distribuez-en 6 à chaque joueur.
- À tour de rôle, posez une carte devant vous, annoncez votre nouveau total (175 + 50 = 225), puis piochez.
- Le but : arriver pile à 1 000 bornes. Une carte qui ferait dépasser ne peut pas être jouée ; défaussez-en une et piochez.
- Demandez souvent : « Combien te manque-t-il pour arriver à 1 000 ? » (1 000 − 225 = 775)
L’estimation au supermarché
- Votre enfant tient un total approximatif en arrondissant chaque prix à l’euro le plus proche : 2,89 € fait environ 3 €.
- Avant la caisse, chacun annonce son estimation du total.
- Comparez avec le ticket. L’estimation la plus proche choisit la musique sur le chemin du retour.
Le gâteau au yaourt en double
- Partez d’une recette courante : 1 yaourt, 2 pots de sucre, 3 pots de farine, 3 œufs et un demi-pot d’huile.
- Votre enfant réécrit les quantités pour deux gâteaux : 2 yaourts, 4 pots de sucre, 6 pots de farine, 6 œufs et 1 pot d’huile.
- Demandez : « Combien de demi-pots d’huile dans 1 pot ? » (2)
- Pesez un pot de farine pour relier la mesure aux grammes : combien de grammes pour 6 pots ?
Quel jeu pour quelle compétence ?
| Compétence | Jeux |
|---|---|
| Compter et sens du nombre | La course aux nombres, le jeu de l’oie |
| Compléments à 10 et décompositions | Combien sous le chapeau ?, la pêche aux 10 |
| Comparer des nombres | La bataille |
| Additionner et soustraire | Ferme la boîte, les plaques d’immatriculation, le Mille Bornes |
| Monnaie et rendu de monnaie | La marchande |
| Multiplication | La bataille des multiplications |
| Les quatre opérations | Le compte est bon |
| Estimer et arrondir | L’estimation au supermarché, lourd ou léger ? |
| Mesures et fractions | Lourd ou léger ?, le gâteau au yaourt en double |
Les jeux marchent le mieux avec les maths du quotidien, comme compter les marches ou comparer des prix : voyez notre guide pour aider son enfant en maths à la maison.
Les erreurs fréquentes (et comment y remédier)
- Corriger chaque coup. Remède : laissez passer les petites erreurs et posez une seule bonne question par tour.
- Toujours laisser gagner votre enfant. Remède : jouez franc jeu la plupart du temps. Avec les dés et les cartes, les jeunes enfants ont de toute façon de vraies chances de gagner.
- Jouer trop longtemps. Remède : prévoyez une fin naturelle, comme « le premier arrivé à 10 » ou « jusqu’à la fin des cartes ».
- Choisir un jeu trop difficile. Remède : si votre enfant s’agace, revenez à de plus petits nombres ou à un seul dé.
- Transformer le jeu en fiche d’exercices. Remède : si vous posez plus de questions que votre enfant ne joue, arrêtez les questions.
Questions fréquentes
Quels jeux de maths pour un enfant de 5 ans ?
Des jeux avec des nombres jusqu’à 10 : une course sur une piste numérotée de 1 à 10, le jeu de l’oie, « combien sous le chapeau ? » et la bataille. Faites dire chaque nombre à voix haute pendant la partie.
Les jeux de société améliorent-ils vraiment les maths ?
Des études menées avec des enfants d’âge maternelle ont montré que des jeux de plateau à cases numérotées en ligne amélioraient le comptage, la reconnaissance des chiffres, la comparaison des nombres et leur placement sur une ligne, avec des progrès qui duraient au moins 9 semaines. Ils complètent l’école, ils ne la remplacent pas.
Combien de temps faut-il jouer ?
Dix à quinze minutes suffisent pour la plupart des enfants de 5 à 10 ans. Dans les études les plus connues sur les jeux de plateau, les enfants jouaient par séances d’environ 15 minutes.
Quels jeux de maths faire en voiture ?
Additionner les chiffres des plaques d’immatriculation, compter ensemble de 2 en 2, de 5 en 5 ou de 10 en 10, ou jouer à « je pense à un nombre » avec des indices comme « est-il plus grand que 50 ? ». Aucun matériel n’est nécessaire.
Mon enfant se fâche quand il perd. Que faire ?
Choisissez des jeux où le hasard compte beaucoup, gardez des parties courtes et jouez parfois en équipe contre un joueur imaginaire. Montrez l’exemple en perdant calmement (« Tant pis, la prochaine fois ! »), puis relancez une partie.
Le jeu de l’oie est-il un bon jeu de maths ?
Oui. Le programme de maternelle le cite pour relier un nombre à une position, et il fait surcompter, additionner et reculer quand on dépasse la case 63. Pour les plus jeunes, une piste droite de 1 à 10 est encore plus lisible.
Nos sources
Rédigé par l’équipe Matobur d’Edict Digital et vérifié à partir de ces sources :
- Programme d’enseignement de l’école maternelle, version consolidée (premiers outils mathématiques) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Ministère de l’Éducation nationale, Éduscol (d’après les BO n° 41 du 31 octobre 2024 et n° 19 du 7 mai 2026)
- Programme de mathématiques du cycle 2 (CP, CE1, CE2), en vigueur depuis la rentrée 2025 (s’ouvre dans un nouvel onglet)Ministère de l’Éducation nationale, Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024
- Promoting broad and stable improvements in low-income children’s numerical knowledge through playing number board games (Ramani et Siegler, 2008) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Child Development 79(2), notice PubMed
- Playing linear numerical board games promotes low-income children’s numerical development (Siegler et Ramani, 2008) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Developmental Science 11(5), notice PubMed
- Playing linear number board games, but not circular ones, improves low-income preschoolers’ numerical understanding (Siegler et Ramani, 2009) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Journal of Educational Psychology 101(3), notice ERIC
- Learning from number board games: you learn what you encode (Laski et Siegler, 2014) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Developmental Psychology 50(3), notice PubMed
- No evidence that playing a linear number board game improves numerical skills beyond teaching as usual (James-Brabham, Jay et Sella, 2024) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Journal of Educational Psychology 116(3), notice ERIC