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Hábitos e bem-estar

Jogos de matemática em casa: 14 jogos sem tela de 5 a 10 anos

Jogos de matemática sem tela para crianças de 5 a 10 anos, com baralho, dados, dominó, moedas e cozinha, por idade, e o que diz a pesquisa sobre trilhas.

  • 5–10 anos
  • Pré-escola–4º ano
  • 10 min de leitura

Resposta rápida

Os melhores jogos de matemática em casa usam o que você já tem: um baralho, dois dados, um dominó, moedas ou uma trilha numerada. Escolha jogos em que a criança diga os números em voz alta, conte a partir da casa onde está e compare quantidades. Em estudos nos Estados Unidos, pré-escolares de baixa renda melhoraram suas noções numéricas com quatro sessões de 15 minutos de uma trilha de 1 a 10.

Pontos principais

  • Jogos de trilha com casas numeradas em linha reta ajudam a criança a entender o tamanho dos números uns em relação aos outros.
  • Peça que a criança diga cada número em voz alta e conte a partir da casa onde está (“6, 7, 8”), não a partir do 1. É aí que o aprendizado acontece.
  • Baralho, dados, dominó, moedas e a cozinha cobrem tudo, da contagem à tabuada. Faça partidas curtas e pare enquanto ainda está divertido.
  • Jogos são um ótimo complemento, não substituem a escola: ajudam mais quando trazem brincadeiras com números que a criança não teria de outro jeito.

Jogos de matemática ajudam mesmo? O que diz a pesquisa

Sim, e a melhor evidência é para trilhas numeradas simples. Os psicólogos Robert Siegler e Geetha Ramani usaram uma trilha de dez casas em linha, numeradas de 1 a 10. Pré-escolares de famílias de baixa renda nos Estados Unidos andavam 1 ou 2 casas por vez e diziam cada número no caminho (“5, 6”). Depois de quatro sessões de 15 minutos, a diferença em estimativa numérica entre eles e colegas de famílias de renda média desapareceu. Quem jogou o mesmo jogo com casas coloridas não teve esse ganho.

  • Os ganhos foram amplos e duraram. Cerca de uma hora de jogo no total melhorou a comparação de números, a localização na reta numérica, a contagem e o reconhecimento dos algarismos, e os ganhos continuavam 9 semanas depois (Ramani e Siegler, 2008).
  • Linha reta é melhor que círculo. O mesmo jogo num tabuleiro circular rendeu ganhos menores na noção do tamanho dos números (Siegler e Ramani, 2009).
  • Continuar a contagem importa. Crianças de 5 a 6 anos que contavam a partir da casa onde estavam (“5, 6, 7”) num tabuleiro de 0 a 100 aprenderam bem mais do que as que contavam “1, 2, 3” ao andar (Laski e Siegler, 2014).
  • Jogar em casa anda junto com saber números. Pré-escolares que tinham jogado mais jogos de trilha numerados em casa tendiam a saber mais sobre números (Ramani e Siegler, 2008).

Os guias para professores concordam. A Education Endowment Foundation (EEF), do Reino Unido, diz que tabuleiros com casas em linha, numeradas em sequência e do mesmo tamanho podem ser especialmente úteis, porque a criança treina continuar a contagem, e cita o jogo de cobras e escadas como exemplo. A BNCC também coloca os jogos entre os recursos com “papel essencial” para compreender as noções matemáticas, desde que ligados a momentos de reflexão.

Dica Expectativas realistas

Jogo não é mágica. Num estudo de 2024 no Reino Unido com crianças de 4 e 5 anos já na escola, oito sessões de um jogo de pôr cartas numeradas em ordem numa linha não acrescentaram nada além das aulas normais. Trate os jogos como um extra divertido, não como substituto da escola.

Como aproveitar ao máximo um jogo de matemática?

  1. Diga os números. Leia cada número em voz alta ao andar, contar ou virar uma carta. Nos estudos acima, dizer números em vez de cores fez a diferença.
  2. Conte a partir da casa, não do 1. Se o seu peão está no 6 e você tirou 3, diga “7, 8, 9”.
  3. Uma pergunta por rodada, não dez. “Quanto falta para chegar ao 20?” já basta.
  4. Deixe a criança ser o banqueiro ou quem marca os pontos. Entregar dinheiro de brincadeira e somar pontos é matemática de verdade, com propósito.
  5. Comece fácil e vá subindo. Primeiro um dado e números pequenos; acrescente um segundo dado ou números maiores quando ficar fácil.
  6. Pare enquanto está divertido. Dez minutos que a criança quer repetir valem mais que quarenta minutos aguentados.

Dica Comece hoje à noite

Desenhe dez casas em fila, numere de 1 a 10 e pegue dois botões e uma moeda: cara anda 1, coroa anda 2. É uma versão caseira da trilha dos estudos, pronta em dois minutos.

Jogos para 5 e 6 anos (pré-escola e começo do 1º ano)

Nessa idade, os jogos devem construir a contagem, o reconhecimento de pequenas quantidades de relance e a comparação de números até 10, depois até 20. Para mais sobre maior e menor, veja comparar números.

Trilha numerada caseira

Idade
4–6
Duração
10 minutos
Você precisa de
Papel, caneta, dois botões e uma moeda
  1. Desenhe 10 casas iguais em linha reta, numere de 1 a 10 da esquerda para a direita e faça uma casa de saída.
  2. Na sua vez, jogue a moeda: cara anda 1 casa, coroa anda 2. Diga cada número por onde passar: “5, 6.”
  3. Quem chegar ao 10 ganha um ponto. Joguem uma melhor de três e depois experimentem uma trilha de 1 a 20.

Cobras e escadas do jeito que ensina

Idade
5–7
Duração
15 minutos
Você precisa de
Um tabuleiro de cobras e escadas (ou qualquer trilha numerada) e um dado
  1. Antes de andar, pergunte “Onde você vai parar?”. A criança conta a partir da casa dela e depois anda para conferir.
  2. Diga o número de cada casa onde parar.
  3. Crianças maiores: numa cobra ou numa escada, calculem quanto andaram. Do 4 até o 14 são 10 casas.

Quantos estão escondidos?

Idade
4–6
Duração
5 minutos
Você precisa de
De 5 a 10 objetos pequenos (botões, macarrão, tampinhas) e um copo
  1. Contem juntos um grupo, por exemplo 7 botões.
  2. A criança fecha os olhos enquanto você esconde alguns debaixo do copo.
  3. Ela conta os que ficaram e descobre quantos estão escondidos: “Ficaram 4, então 3 estão escondidos.”
  4. Troquem de papel. Mantenham o mesmo total por algumas rodadas para os pares se fixarem.

Par ou ímpar de somar

Idade
5–7
Duração
5 minutos
Você precisa de
Só as mãos
  1. Um escolhe “par” e o outro “ímpar”. Cada um esconde uma mão nas costas e escolhe quantos dedos vai mostrar, de 0 a 5.
  2. No “já!”, os dois mostram os dedos ao mesmo tempo.
  3. A criança soma em voz alta: “3 e 4 são 7.” Sete é ímpar, então ganha quem escolheu ímpar.
  4. Mais difícil: usem as duas mãos, de 0 a 10 dedos cada um.

Batalha: quem tem mais?

Idade
5–7
Duração
10 minutos
Você precisa de
Um baralho sem as figuras (ás = 1)
  1. Distribua todas as cartas viradas para baixo entre dois jogadores.
  2. Os dois viram uma carta. O maior número leva as duas cartas, e a criança diz por quê: “8 é mais que 5.”
  3. Mesmo número? Digam “igual” e cada um vira mais uma carta.
  4. Mais difícil: virem duas cartas cada e somem. O maior total ganha.

Jogos para 6 a 8 anos (1º e 2º ano)

Agora os jogos podem treinar os pares que formam 10, adição e subtração até 20, dezenas e unidades e dinheiro. A BNCC pede que a criança reconheça moedas e cédulas do real no 1º ano e troque valores equivalentes no 2º. Para as estratégias por trás dos jogos, veja nosso guia de cálculo mental.

Pesca do 10

Idade
6–7
Duração
10 minutos
Você precisa de
Um baralho com as cartas do ás ao 10 (sem as figuras)
  1. Distribua 5 cartas para cada um e espalhe o resto virado para baixo: é o lago.
  2. Baixe qualquer par que forme 10, como 3 e 7. Um 10 pode baixar sozinho.
  3. Na sua vez, peça a carta que falta: “Você tem um 4?” para o seu 6. Se não tiver, “Vá pescar”: pegue uma carta do lago.
  4. Quando as cartas acabarem, ganha quem tiver mais pares.

Feche a caixa (versão de papel)

Idade
6–9
Duração
15 minutos
Você precisa de
Papel, caneta e dois dados
  1. Escreva os números de 1 a 9 numa fila.
  2. Jogue os dois dados e some. Risque números que deem esse total: para 8, risque o 8, ou o 5 e o 3, ou o 6 e o 2, ou o 1, o 3 e o 4.
  3. Continue jogando até não conseguir formar o total com os números que sobraram.
  4. Some os números que você não riscou. O menor placar ganha, então pense antes de riscar.

Mercadinho de moedas

Idade
6–8
Duração
15 minutos
Você precisa de
Brinquedos ou lanchinhos, papeizinhos adesivos e um punhado de moedas de verdade
  1. Ponha preço em cada item: de 5 a 50 centavos para os menores, até R$ 2 depois.
  2. A criança é a dona da venda. Compre duas coisas e pergunte: “Quanto dá tudo?”
  3. Pague com mais que o total para ela calcular o troco: “Dá 35 centavos, aqui tem 50.” O troco é 15 centavos, uma moeda de 10 e uma de 5.
  4. Troquem de papel: você cuida da venda e a criança paga com as moedas certinhas.

Dominó contado

Idade
6–9
Duração
20 minutos
Você precisa de
Um jogo de dominó (as 28 peças)
  1. Joguem dominó do jeito de sempre: cada um pega 7 peças e encaixa pontas iguais.
  2. A cada jogada, a criança diz quantos pontinhos tem a peça que jogou: “3 e 5, 8.”
  3. Quando alguém bater, os outros somam os pontinhos das peças que sobraram na mão, procurando primeiro pares que formam 10.
  4. Quem bateu ganha esses pontos. Joguem até 50 pontos.

Soma da placa

Idade
6–9
Duração
10 minutos
Você precisa de
Só as placas dos carros na rua (os passageiros jogam, o motorista só escuta)
  1. Escolham uma placa e somem os algarismos: na placa BRA2E19, 2 + 1 + 9 = 12.
  2. Procurem primeiro pares que formam 10: com 3, 8 e 7, façam 3 + 7 = 10 e depois somem 8, o que dá 18.
  3. Ganha quem achar o maior total no próximo minuto, ou quem achar uma placa cujos algarismos somem exatamente 15.

Jogos para 8 a 10 anos (3º e 4º ano)

As crianças maiores estão prontas para multiplicação, números maiores, estimativas e planejamento. Combine estes jogos com o nosso guia da tabuada.

Batalha da multiplicação

Idade
8–10
Duração
10 minutos
Você precisa de
Um baralho sem as figuras (ás = 1)
  1. Cada jogador vira duas cartas e multiplica: 6 e 7 dão 42.
  2. O maior produto leva as quatro cartas.
  3. Travou num fato? Construa a partir de um que sabe: 6 × 7 = 6 × 6 + 6 = 42.

Número-alvo

Idade
8–10
Duração
10 minutos
Você precisa de
Cartas do ás ao 10, papel e lápis
  1. Vire duas cartas para formar o alvo: um 2 e um 4 formam 24.
  2. Vire mais quatro cartas, por exemplo 6, 5, 3 e 2.
  3. Cada um usa cada carta uma vez, com +, −, × e ÷, para chegar o mais perto possível do alvo.
  4. Explique em voz alta: 6 × 5 = 30, 3 × 2 = 6, 30 − 6 = 24. Quem chegar mais perto ganha a rodada.

Estimativa no supermercado

Idade
8–10
Duração
10 minutos
Você precisa de
A próxima ida ao supermercado ou à feira
  1. A criança mantém um total aproximado, arredondando cada preço para o real mais próximo: R$ 2,89 é mais ou menos R$ 3.
  2. Antes do caixa, todo mundo diz a sua estimativa do total.
  3. Comparem com a notinha. Quem chegou mais perto escolhe a música na volta.

Receita em dobro

Idade
8–10
Duração
20 minutos
Você precisa de
Uma receita simples, xícaras e colheres medidoras
  1. Escolham uma receita, como um bolo de cenoura, e decidam fazer o dobro ou a metade.
  2. A criança reescreve as quantidades: 1 xícara e meia de farinha em dobro são 3 xícaras; 2 ovos pela metade é 1 ovo.
  3. Meçam juntos e pergunte: “Quantas meias xícaras formam 1 xícara e meia?” (3).

Qual jogo treina qual habilidade?

Escolha um jogo pela habilidade que a criança está treinando
HabilidadeJogos
Contagem e senso numéricoTrilha numerada caseira, Cobras e escadas
Pares que formam 10Quantos estão escondidos?, Pesca do 10
Comparar númerosBatalha: quem tem mais?
Somar e subtrairPar ou ímpar de somar, Feche a caixa, Dominó contado, Soma da placa
Dinheiro e trocoMercadinho de moedas
MultiplicaçãoBatalha da multiplicação
As quatro operaçõesNúmero-alvo
Estimar e arredondarEstimativa no supermercado
Medidas e fraçõesReceita em dobro

Os jogos funcionam melhor junto com a conversa sobre números no dia a dia, como contar degraus ou comparar preços; veja como ensinar matemática em casa.

Erros comuns (e como corrigir)

  • Corrigir cada jogada. Correção: deixe passar os pequenos deslizes e faça uma boa pergunta por rodada.
  • Deixar a criança ganhar sempre. Correção: jogue limpo quase sempre. Em jogos de dado e de cartas, as crianças pequenas já têm chance real de ganhar.
  • Jogar tempo demais. Correção: combine um fim natural, como “quem chegar primeiro ao 10” ou “até as cartas acabarem”.
  • Escolher jogos difíceis demais. Correção: se a criança se frustrar, volte para números menores ou um dado só.
  • Transformar o jogo em lição. Correção: se você está perguntando mais do que a criança está jogando, pare de perguntar.

Perguntas frequentes

Quais são bons jogos de matemática para crianças de 5 anos?

Jogos com números até 10: uma trilha caseira de 1 a 10, cobras e escadas, quantos estão escondidos e a batalha de cartas. Peça que a criança diga cada número em voz alta enquanto joga.

Jogos de tabuleiro melhoram mesmo a matemática?

Estudos com pré-escolares encontraram que trilhas numeradas em linha reta melhoraram a contagem, o reconhecimento dos algarismos, a comparação de números e a estimativa na reta numérica, com ganhos que duraram pelo menos 9 semanas. Elas complementam a escola, não a substituem.

Por quanto tempo devemos jogar?

De dez a quinze minutos bastam para a maioria das crianças de 5 a 10 anos. Nos estudos mais conhecidos com trilhas, os pré-escolares jogavam em sessões de cerca de 15 minutos.

Que jogos de matemática dá para fazer no carro?

Tente somar os algarismos das placas, contar juntos de 2 em 2, de 5 em 5 ou de 10 em 10, ou brincar de pensei num número com pistas de sim ou não, como “É maior que 50?”. Nenhum deles precisa de material.

Meu filho fica chateado quando perde. O que fazer?

Escolha jogos com bastante sorte, faça rodadas curtas e às vezes joguem em dupla contra um jogador imaginário. Mostre como perder com calma: diga “Que pena, fica para a próxima” e comece outra rodada.

Fontes

Escrito pela equipe do Matobur na Edict Digital e conferido com estas fontes:

  1. Playing linear numerical board games promotes low-income children's numerical development (Siegler e Ramani, 2008) (abre em uma nova aba)Developmental Science 11(5), registro no PubMed
  2. Promoting broad and stable improvements in low-income children's numerical knowledge through playing number board games (Ramani e Siegler, 2008) (abre em uma nova aba)Child Development 79(2), registro no PubMed
  3. Playing linear number board games, but not circular ones, improves low-income preschoolers' numerical understanding (Siegler e Ramani, 2009) (abre em uma nova aba)Journal of Educational Psychology, registro no ERIC (IES)
  4. Learning from number board games: you learn what you encode (Laski e Siegler, 2014) (abre em uma nova aba)Developmental Psychology 50(3), registro no PubMed
  5. No evidence that playing a linear number board game improves numerical skills beyond teaching as usual (James-Brabham, Jay e Sella, 2024) (abre em uma nova aba)Journal of Educational Psychology, registro no ERIC (IES)
  6. Improving Mathematics in the Early Years and Key Stage 1 (relatório de orientação, 2020) (abre em uma nova aba)Education Endowment Foundation (Reino Unido), cópia arquivada pela UCL (DERA)
  7. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Educação Infantil e Ensino Fundamental (abre em uma nova aba)Ministério da Educação (MEC)